Bac Professionnel Accompagnement, soins et services à la personnes

Bloc de compétences n°2

Intervenir auprès de la personne lors des soins d’hygiène, de confort et de sécurité, dans les activités de la vie quotidienne

• Réaliser les activités liées à l’hygiène, au confort de la personne et à la sécurisation

• Surveiller l’état de santé de la personne et intervenir en conséquence

• Assurer l’hygiène de l’environnement proche de la personne et veiller au bon état de fonctionnement du lit, des aides techniques, des dispositifs médicaux dans l’environnement de la personne

• Distribuer des repas équilibrés conformes aux besoins de la personne, installer la personne et accompagner la prise des repas

Bloc de compétences n°4

Réaliser des actions d’éducation à la santé pour un public ciblé, dans un contexte donné

• Analyser les besoins du public

• Concevoir une action d’éducation à la santé

• Mettre en œuvre et évaluer l’action d’éducation à la santé

Bloc de compétences n°6

Physique-chimie

• S’approprier : rechercher, extraire et organiser l’information ;
  
• Analyser/raisonner : formuler des hypothèses. Proposer, choisir une méthode de résolution ou un protocole expérimental ;
  
• Réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, un protocole expérimental, utiliser un modèle, représenter, calculer, effectuer une simulation ;
  
• Valider : commenter un résultat, argumenter, contrôler la vraisemblance d’une hypothèse, de la valeur d’une mesure ;
  
• Communiquer : rendre compte d’une démarche, d’un résultat, à l’oral ou à l’écrit à l’aide d’outils et d’un langage appropriés, expliquer une démarche.

Bloc de compétences n°8 

Prévention-santé-environnement

• Mettre en œuvre une démarche d’analyse dans une situation donnée ;
  
• Expliquer un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, en lien avec la démarche de prévention ;
  
• Proposer une solution pour résoudre un problème ;
  
• Argumenter un choix ;
  
• Communiquer à l’écrit avec une syntaxe claire et un vocabulaire adapté.

Bloc de compétences n°10 

Français

• Maîtriser l’échange écrit : lire, analyser, écrire ;
  
• Adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires ;
  
• Maitriser la lecture et exercer son esprit critique ;
  
• Adapter sa lecture à la diversité des textes ;
  
• Mettre en perspective des connaissances et des expériences.

Bloc de compétences n°12 

Arts appliqués et cultures artistiques

Compétences d’investigation

• Rechercher, identifier et collecter des ressources documentaires ;
• Sélectionner, classer et trier différentes informations ;
• Analyser, comparer des œuvres ou des produits et les situer dans leur contexte de création ;
• Etablir des convergences entre différents domaines de création.

Compétences d’expérimentation

• Respecter une demande et mettre en œuvre un cahier des charges simple ;
• Etablir des propositions cohérentes en réponse à un problème posé et réinvestir les notions repérées dans des références.

Compétences de réalisation

• Opérer un choix raisonné parmi des propositions et finaliser la proposition choisie.

Compétences de communication

• Choisir des outils adaptés ;
• Etablir un relevé, analyser et traduire graphiquement des références et des intentions ;
• Justifier en argumentant, structurer et présenter une communication graphique, écrite et/ou orale.

Bloc de compétences n°14 

Langue vivante étrangère ou régionale (facultatif)

Compétences de niveau B1+ du CECRL

• S’exprimer à l’oral en continu ;
• Interagir à l’oral ;
• Comprendre un document écrit, dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle.

Bloc de compétences n°16 

Secteur sportif ( facultatif)

Domaine 1 : Prise en compte des spécificités des publics et de la structure d’exercice

• Communiquer dans les situations de la vie professionnelle
• Prendre en compte les caractéristiques des publics dans leurs environnements dans une démarche d’éducation à la citoyenneté
• Contribuer au fonctionnement d’une structure

 Domaine 2 : Mise en œuvre et évaluation d’un projet d’animation s’inscrivant dans le projet de la structure

• Concevoir un projet d’animation
• Promouvoir un projet
• Participer à la conduite d’un projet d’animation
• Assurer le cadrage d’un projet
• Évaluer un projet d’animation